教育部簡報〔2025〕第25期

　　廈門大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和致學校建校100周年重要賀信精神，不斷完善教師德育體系、教研體系、支撐體系、保障體系，系統(tǒng)推進教育家精神融入教師隊伍建設全過程，引導廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，著力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

　　一、完善德育體系，著力涵育教師修身弘道素養(yǎng)

　　（一）以學習鑄師魂。堅持教育者先受教育，落實教師政治理論學習常態(tài)化規(guī)范化制度，扎實開展師生黨員基本培訓、黨校名家講壇，加強新入職教職工、骨干教師、新任研究生導師思想教育培訓，強化理想信念教育。充分運用校內(nèi)外紅色資源，組織參觀校史館、革命史館等，觀看校史精品劇，赴紅色教育基地開展研學實踐，引導教師堅守初心跟黨走。

　　（二）以示范樹師德。持續(xù)優(yōu)化教師榮譽表彰體系，著力選樹教學型、科研型、社會服務型等多類型師德典范，頒發(fā)“南強杰出貢獻獎”，評選“我最喜愛的十位老師”，出版《我的廈大老師》《南強師者——光榮從教四十年》等書籍，在學校官網(wǎng)開辟“身邊好老師”“光榮從教四十年”專欄，激發(fā)教師涵養(yǎng)高尚師德、見賢思齊的內(nèi)生動力。先后涌現(xiàn)出全國教育系統(tǒng)先進集體、全國高校黃大年式教師團隊、全國模范教師等師德楷模。

　　（三）以嚴管正師風。堅持師德師風第一標準，完善涵蓋教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲的“學校黨委—組織部門—院（系）黨組織—教師黨支部”全鏈條、常態(tài)化師德師風建設長效機制。組織各院（系）實施師德師風“三個一”提升計劃，每學期議一次專題、辦一場講堂、樹一個典型，開展“書記亮警示·院長講準則”等活動，加強教師“十項準則”學習教育。建立健全校院（系）常態(tài)化交流機制，優(yōu)化并定期編印教師工作參考資料，加強對院（系）的工作指導，促進教師恪守職業(yè)規(guī)范、嚴守師德底線。

　　二、完善教研體系，著力提升教師教書育人能力

　　（一）以“研”促教提質(zhì)量。建好國家級教師教學發(fā)展示范中心、全國“課程思政教學研究示范中心”、新文科教師教學發(fā)展示范中心等平臺項目，為教師教學本領提升提供高能級平臺保障。聚焦立德樹人、課程思政、信息技術(shù)賦能教學改革前沿，五年來實施省級及以上教學改革研究項目380余項，以教學研究支撐教師開展教學改革創(chuàng)新，提升育人質(zhì)量。以入選教育部人工智能助推教師隊伍建設試點高校為契機，加強AI教學改革研究，推進涵蓋公共基礎課程、專業(yè)課程、通識課程等AI課程建設計劃，開發(fā)建設智能學伴“曉懂”，提升教師人工智能素養(yǎng)。

　　（二）以“訓”促教強能力。精心設計針對新入職教師、青年骨干教師、新任研究生導師等多元遞進培訓項目，涵蓋教學理念、教學方法、教學創(chuàng)新等方面，實現(xiàn)教師全周期個性化成長服務。常年開設名師工作坊、教學沙龍，定期舉辦骨干教師夏令營，建設教師教學成長影像庫，原創(chuàng)“研、展、磨、辯”磨課指導模式，精準化增強教師教學育人能力。

　　（三）以“賽”促教激活力。迭代青年教師教學比賽、英語教學比賽、翻轉(zhuǎn)課堂教學比賽、實驗教學比賽等競賽平臺，形成教學比賽、教學培訓、課程評估“三位一體”競賽機制，促進教師追求卓越教學。建設柔性在線教學評價系統(tǒng)，推行靈活、自愿教學診斷評估渠道，同步開發(fā)以學生為中心的多維評價工具，激發(fā)教師自我提升動力。

　　三、完善支撐體系，著力增強教師報國奉獻本領

　　（一）以學科交叉支撐教師開展前沿攻關。圍繞國家急需前沿科技領域，加強學科前瞻布局，促進學科交叉，引導教師開展前沿研究，取得一批原創(chuàng)性成果。完善學科交叉治理體系，建立學科交叉中心，舉辦交叉學科論壇，為教師拓寬跨學科視野、提升交叉創(chuàng)新能力打造高端平臺。創(chuàng)新跨學科支持機制，建立健全教師聯(lián)合聘用、招生聯(lián)合培養(yǎng)、團隊成果認定等政策，并通過設立學科交叉專項、設立交叉學科研究生招生指標專項、校長基金項目等，支持開展學科交叉前沿研究。

　　（二）以平臺構(gòu)建支撐教師服務創(chuàng)新發(fā)展。在表界面化學、疫苗研發(fā)等領域建設國家級創(chuàng)新平臺，依托平臺集聚創(chuàng)新人才、匯聚產(chǎn)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新資源，鍛造支撐國家戰(zhàn)略的高水平團隊。搭建科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心、嘉庚高新技術(shù)研究院等創(chuàng)新轉(zhuǎn)化平臺，配套完善促進科技成果轉(zhuǎn)化政策，優(yōu)化科技成果收益分配機制，將80%的轉(zhuǎn)化凈收益分配給成果完成人，引導教師傾力于服務創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新校地合作范式，推動與省市共建嘉庚、翔安、鷺江3個省級創(chuàng)新實驗室，探索“定向培養(yǎng)”“揭榜掛帥”教研新模式，引導教師推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展，孵化一批科技創(chuàng)新型企業(yè)。

　　（三）以開放融合支撐教師推動國際合作。舉辦高影響力國際學術(shù)會議，依托中馬國際高等研究院、海洋負排放國際大科學計劃等項目平臺，支持教師參與高水平國際產(chǎn)學研用合作。鼓勵支持教師在國際組織、學術(shù)性協(xié)會、國際學術(shù)期刊等任職，發(fā)揮廈門大學馬來西亞分校、“21世紀海上絲綢之路”大學聯(lián)盟等橋梁紐帶作用，推動教師廣泛開展教育科技文化交流合作。

　　四、完善保障體系，著力夯實教師幸福從教根基

　　（一）加強組織引領。加強黨對教師和人才工作的全面領導，成立黨委教師工作委員會、黨委人才工作領導小組，健全“學校黨委牽頭抓總、院（系）黨組織主體負責、教師黨支部引領關懷”的三級聯(lián)動機制，壓實院（系）黨政主要負責人教師和人才工作第一責任人責任，強化教師黨支部政治功能和組織功能，引領教師在教學科研和服務發(fā)展中當好“排頭兵”和“突擊隊”。

　　（二）深化評價改革。建立教育教學研究項目與成果分類分級標準，打通等效評價、評聘晉升和人才流轉(zhuǎn)“三條通道”，激勵教師各展其能。增設特別申請程序，對在教育教學、科學研究和社會服務等方面作出突出貢獻或在教學科研業(yè)績?nèi)〉脴酥拘猿晒慕處煟梢莱绦蜻M行擇優(yōu)聘任，構(gòu)建多元多維、人盡其才的發(fā)展環(huán)境。

　　（三）完善服務保障。推進治理效能建設，推動“高效辦成一件事”，優(yōu)化教育教學、科研創(chuàng)新、人才人事、后勤服務體系，持續(xù)提升教師滿意度。建立人才引進綠色通道，前置做好經(jīng)費優(yōu)先投入、指標優(yōu)先安排、實驗空間預留等工作，提升人才引進工作質(zhì)效。