教育部簡報(bào)〔2025〕第28期

　　教育強(qiáng)國，強(qiáng)師為基。北京師范大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，大力弘揚(yáng)教育家精神，將造就新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作為重中之重，以“強(qiáng)師工程”為統(tǒng)領(lǐng)，以“優(yōu)師計(jì)劃”為重點(diǎn)，著重從筑牢理想信念、創(chuàng)新育人范式、推進(jìn)機(jī)制改革、開拓國際視野四個(gè)方面發(fā)力，系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)校“四有”好老師培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍貢獻(xiàn)力量。

　　一、鑄魂固本，以理想信念引領(lǐng)教師成長新航向

　　（一）強(qiáng)化重要回信精神引領(lǐng)，堅(jiān)定教育報(bào)國信念。將學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“四有”好老師重要講話和給學(xué)校“優(yōu)師計(jì)劃”師范生、全國特崗教師代表的重要回信精神作為重大政治任務(wù)，通過校院兩級黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)、召開專題研討會座談會、納入黨員干部培訓(xùn)、主流媒體宣傳發(fā)聲、推出《師之信》《鴻鵠向山林》系列宣傳片等多種形式，營造學(xué)習(xí)貫徹的濃厚氛圍。成立學(xué)習(xí)貫徹重要回信精神宣講團(tuán)，在校內(nèi)外開展“立青年報(bào)國志，筑教育強(qiáng)國夢”等主題宣講活動50余次，筑牢為黨育人、為國育才的思想根基。

　　（二）構(gòu)建職業(yè)信念課程體系，強(qiáng)化教師身份認(rèn)同。建設(shè)“教師職業(yè)信念與養(yǎng)成教育”“中國教育改革與發(fā)展”等一批課程思政示范課，輔以案例教學(xué)、專題研討與實(shí)踐體驗(yàn)等多種形式，引導(dǎo)未來教師堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同。舉辦“名師名校長講壇”99期，舉辦“理解中國鄉(xiāng)村”系列講座，邀請中小學(xué)名校長、一線優(yōu)秀人民教師等面向師范生分享從教經(jīng)驗(yàn)體會，涵蓋專業(yè)學(xué)習(xí)、從教信念、職業(yè)發(fā)展等，以身邊榜樣傳遞從教信念。

　　（三）貫穿培育師范教育全程，厚植從教愛教情懷。科學(xué)編制“優(yōu)師計(jì)劃”招生安排，精準(zhǔn)對接中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)需求，優(yōu)選樂教適教學(xué)子，五年來招生規(guī)模從首屆400人增至每年800人。大力弘揚(yáng)教育家精神，將從教情懷教育貫穿培養(yǎng)全過程，體系化設(shè)計(jì)師范生入學(xué)教育、實(shí)踐培育、日常管理、畢業(yè)課程等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)教育活動，創(chuàng)新“學(xué)院+書院+研究院”協(xié)同育人體系，500余名校內(nèi)外導(dǎo)師護(hù)航指引。設(shè)立“四有”好老師教師獎勵體系和校友獎勵計(jì)劃，開展榜樣校友尋訪活動，在教職工和校友中選樹從教典范。實(shí)施“四有”好老師啟航計(jì)劃，通過榮譽(yù)表彰、專項(xiàng)獎勵金、職后培訓(xùn)等激勵措施，引導(dǎo)更多優(yōu)秀畢業(yè)生投身基礎(chǔ)教育、到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)。

　　二、融通致新，以“學(xué)科知識、教育教學(xué)、技術(shù)融合”“三維融通”構(gòu)建師范生培養(yǎng)新范式

　　（一）筑牢學(xué)科融通根基，涵養(yǎng)多學(xué)科賦能新動能。實(shí)施教師教育能力提升工程，持續(xù)優(yōu)化師范生培養(yǎng)方案，設(shè)立跨學(xué)科課程模塊，構(gòu)建“教育學(xué)+基礎(chǔ)學(xué)科”雙主線課程體系，融合通識與專業(yè)教育，開設(shè)“教育學(xué)”“教育心理學(xué)”等四門教師素養(yǎng)必修課，強(qiáng)化師范生學(xué)科專業(yè)知識與教學(xué)實(shí)踐能力的協(xié)同發(fā)展。加強(qiáng)理工科與人文社科教學(xué)協(xié)同，建設(shè)一批涵蓋科學(xué)教育、工程技術(shù)教育、信息教育等跨學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)“數(shù)理基礎(chǔ)與科學(xué)素養(yǎng)”“經(jīng)典研讀與文化傳承”等模塊化課程，夯實(shí)師范生綜合素養(yǎng)。

　　（二）強(qiáng)化教學(xué)能力鍛造，形成模塊化實(shí)訓(xùn)新路徑。打造覆蓋城鄉(xiāng)教學(xué)環(huán)境的“雙實(shí)踐”模式，強(qiáng)化校地協(xié)同合作，建設(shè)覆蓋城市和縣域的集中教育教學(xué)實(shí)踐基地190余個(gè)、暑期實(shí)踐基地100余個(gè)，在脫貧縣試點(diǎn)建設(shè)云端教育見習(xí)平臺，有效提升當(dāng)?shù)亟逃Y源質(zhì)量。以北師大基礎(chǔ)教育附屬學(xué)校為依托，打造師范生實(shí)習(xí)實(shí)踐的“第二校園”，增強(qiáng)能教善教的硬實(shí)力。積極開展師范生暑期教育實(shí)踐，組成160余支實(shí)踐隊(duì)伍，組織前往脫貧縣和中西部陸地邊境縣參加沉浸式教學(xué)實(shí)踐和社會調(diào)研活動，引導(dǎo)學(xué)生到不同類型、不同層次的學(xué)校感知教育生態(tài)。

　　（三）深化智能技術(shù)融合，培育數(shù)字化教學(xué)新能力。推進(jìn)人工智能與教師教育深度融合，開發(fā)“人工智能+X”智慧課程、專業(yè)建設(shè)與新形態(tài)數(shù)字化教材，推進(jìn)人工智能應(yīng)用場景和垂類大模型項(xiàng)目建設(shè)；建立“人工智能+教育”交叉實(shí)驗(yàn)室，開展智能教學(xué)系統(tǒng)、教育大數(shù)據(jù)分析等教學(xué)研究，夯實(shí)智能教育基礎(chǔ)資源。開展師范生AI素養(yǎng)提升行動，構(gòu)建“基礎(chǔ)素養(yǎng)—學(xué)科融合—創(chuàng)新應(yīng)用”三級課程框架，建設(shè)AI教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，支持虛實(shí)聯(lián)動訓(xùn)練，構(gòu)建場景化智能體，通過AI通識課程、學(xué)科AI案例教學(xué)與創(chuàng)新工作坊系統(tǒng)培養(yǎng)智能教育設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，增強(qiáng)未來教師數(shù)字化勝任力。

　　三、育才弘道，以“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”構(gòu)筑師范人才培養(yǎng)新高地

　　（一）推進(jìn)結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)機(jī)制。依托教師教育創(chuàng)新機(jī)制改革試點(diǎn)，謀劃實(shí)施“拔尖創(chuàng)新卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，并將其納入學(xué)校“強(qiáng)師工程”統(tǒng)籌推進(jìn)。推進(jìn)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)性改革，在相關(guān)一級學(xué)科下增設(shè)語文教育、外語教育、數(shù)學(xué)教育等學(xué)科教育二級學(xué)科方向，強(qiáng)化“多學(xué)科+教師教育”矩陣支撐作用。創(chuàng)新招生選拔機(jī)制，構(gòu)建長周期、動態(tài)進(jìn)出的遴選體系，精準(zhǔn)選拔各學(xué)科樂教適教的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入教師教育培養(yǎng)體系，不斷拓寬高層次教師人才培養(yǎng)路徑。

　　（二）重構(gòu)培養(yǎng)方案，打造一體貫通培養(yǎng)模式。創(chuàng)新教師教育理念，組建“卓越教師培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，構(gòu)建“通識教育+學(xué)科專業(yè)教育+教師職業(yè)教育”三位一體育人體系，系統(tǒng)改革課程體系、教學(xué)方法、考核評價(jià)等，建設(shè)高質(zhì)量教師教育課程體系，構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)－實(shí)踐創(chuàng)新－研究賦能－技術(shù)融合”四維成長空間，注重師德涵養(yǎng)、學(xué)科根基、實(shí)踐創(chuàng)新能力、國際視野、綜合素養(yǎng)的全面提升。實(shí)施“本博銜接”長周期培養(yǎng)與動態(tài)進(jìn)出機(jī)制，以碩博培養(yǎng)層次為目標(biāo)，分學(xué)段、一體化設(shè)計(jì)教育教學(xué)內(nèi)容，著力培育既能深耕課堂又能引領(lǐng)變革的新時(shí)代卓越教師。

　　（三）匯聚優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍，協(xié)同賦能教師培養(yǎng)。構(gòu)建“全師育人、全程培養(yǎng)”的協(xié)同育人模式，匯聚學(xué)科課程與教學(xué)論專家、全國基礎(chǔ)教育一線名師及學(xué)科名師，組建校內(nèi)外專家聯(lián)合育人團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)專家重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)能力、綜合素養(yǎng)，校外專家深度指導(dǎo)學(xué)生一線教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用深度融合。出臺《師范專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升專項(xiàng)管理辦法》，聚焦卓越師范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)和協(xié)同聯(lián)動，持續(xù)構(gòu)建卓越教師培養(yǎng)體系，系統(tǒng)推動優(yōu)質(zhì)資源有效整合與育人合力持續(xù)增強(qiáng)。

　　四、互鑒共進(jìn)，以教育對外開放拓展教師培養(yǎng)新視野

　　（一）搭建全球教師發(fā)展平臺，加強(qiáng)教師教育國際交流。成立全球教師發(fā)展學(xué)院，聯(lián)合北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)等21家單位建設(shè)教師國際交流合作組織網(wǎng)絡(luò)，舉辦國際教師研修活動，吸引50余國教師及留學(xué)生參與，推動教師教育國際化發(fā)展。強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，制定學(xué)院整體規(guī)劃，明確國際教師培養(yǎng)培訓(xùn)、國內(nèi)教師赴外交流、國際教師智庫建設(shè)等十大任務(wù)，夯實(shí)與各分中心協(xié)同聯(lián)動機(jī)制，開展多項(xiàng)國際教師來華研究和國內(nèi)教師赴海外交流活動，開辟國際交流新賽道。

　　（二）拓展國際教育合作網(wǎng)絡(luò)，提升教師教育影響力。深化構(gòu)建與國際高校、科研機(jī)構(gòu)的校級合作伙伴關(guān)系，聯(lián)合發(fā)起東亞教師教育聯(lián)盟、中俄教育類高校聯(lián)盟等，連續(xù)舉辦全球智慧教育大會等國際性論壇會議，推動教師教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流和國際合作。強(qiáng)化與聯(lián)合國教科文組織等國際機(jī)構(gòu)的機(jī)制性合作，建設(shè)聯(lián)合國教科文組織國際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心，倡議成立中非教師教育中心，啟動“非洲女童數(shù)字教育合作項(xiàng)目”，研制相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)，為全球教育合作和教師發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　（三）推進(jìn)教師培養(yǎng)研學(xué)交流，開拓師范生國際視野。積極與港澳和境外知名高校建立合作，重點(diǎn)實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”專項(xiàng)交換生項(xiàng)目和港澳實(shí)踐研學(xué)項(xiàng)目等，為師范生提供實(shí)地教學(xué)觀摩、考察學(xué)習(xí)和免學(xué)費(fèi)交換學(xué)習(xí)機(jī)會。設(shè)立定向師范生海外教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和專項(xiàng)基金，建設(shè)一批師范生海外優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，開展北師大—劍橋海外中小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，遴選優(yōu)秀師范生赴海外中小學(xué)開展教學(xué)實(shí)習(xí)，助力學(xué)生從理論和實(shí)踐雙重維度深化國內(nèi)外教育認(rèn)知，提升師范生國際視野和教育教學(xué)水平。