重慶市認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育和科技創(chuàng)新的重要論述，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，以市域全面實施STEM教育為突破口，推動基礎(chǔ)教育育人方式變革，培養(yǎng)更多具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年。

　　筑牢組織根基，夯實STEM教育建設(shè)保障力。完善系統(tǒng)設(shè)計。印發(fā)《關(guān)于實施基礎(chǔ)教育階段STEM教育行動計劃的通知》，建立“課程跨界融合、師資跨類建設(shè)、教研跨層聯(lián)動、質(zhì)量跨維評價、資源跨行協(xié)同”一體化推進機制；成立重慶市青少年創(chuàng)新學院、STEM教育研究中心和學生科學教育發(fā)展中心“一院兩中心”，形成教研指導、科學研究與活動組織協(xié)同聯(lián)動的工作格局。夯實基礎(chǔ)建設(shè)。堅持以實踐驅(qū)動為核心，統(tǒng)籌推進STEM教育實驗室建設(shè)，打造集物理空間建設(shè)、課程資源開發(fā)、教學實施、教學評價、師資培養(yǎng)、示范引領(lǐng)于一體的綜合性教學場域，營造更具包容性的STEM育人環(huán)境。強化資金保障。堅持“抓點示范、以點帶面、整體推進”的總體思路，聚焦STEM教育核心要素，以項目制為抓手，2025年上半年已完成20個項目評選工作，市級財政設(shè)立專項經(jīng)費予以支持，同時鼓勵支持區(qū)縣和項目單位配套資金，為構(gòu)建體系完善、覆蓋廣泛的STEM教育體系提供有力支撐。

　　推動課程創(chuàng)新，筑牢STEM教育建設(shè)支撐力。系統(tǒng)構(gòu)建課程體系。立足“面向全體、個性發(fā)展、突出拔尖”育人理念，構(gòu)建“面向全體學生的塔基通識課、個性特長學生的塔身專業(yè)課、拔尖學生的塔尖創(chuàng)新課”課程體系，研發(fā)《水科技與健康》等特色課程585門，面向全市中小學校全面免費開放。創(chuàng)新課程實施模式。建立“小學微課題研究、初中小課題研究、高中專項課題研究”三層進階學習機制，系統(tǒng)整合課堂、課后、周末與假期四類學習時間推進項目化研究，推動試點小學融合STEM教學，構(gòu)建“AI科創(chuàng)”課程體系，入選聯(lián)合國教科文組織移動學習最佳實踐項目，形成良好示范效應。全面提升課程質(zhì)量。制定并實施《STEM跨學科課程開發(fā)指南》，明確“真實問題導入—學科知識拆解—工程項目實踐—社會價值反思”四步課程設(shè)計流程，建立健全“年度案例評選—優(yōu)秀課例標準化—區(qū)域共享應用”三級課程更新機制，累計征集中小學STEM教學優(yōu)秀案例500個，出版《基礎(chǔ)教育階段STEM教育優(yōu)秀案例》，持續(xù)推動全市STEM教育整體提質(zhì)。

　　加快師資培養(yǎng)，提升STEM教育建設(shè)服務力。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。建立健全“三個一批”建設(shè)機制，即遴選一批高校專家、教研員成立教學指導委員會，培養(yǎng)一批市級骨干教師，引進一批“國優(yōu)計劃”高水平STEM教師；推行“高校導師駐校制”和“企業(yè)工程師雙聘制”，形成“理論導師”“實踐導師”雙師指導模式，深入實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“雛鷹計劃”“英才計劃”，累計選聘283位教授擔任導師，遴選推薦41名教研員和123名種子教師，實現(xiàn)所有區(qū)縣全覆蓋。精準開展培訓。堅持“目標導向、按需施訓、精準賦能”原則，單設(shè)“數(shù)字賦能教師發(fā)展”專項培訓類別，年度培訓STEM專任教師1000人；將“普通高中工程教育教師”“基礎(chǔ)教育階段STEM教師”列入市級教師培訓計劃，年培訓規(guī)模穩(wěn)定在500人。營造學術(shù)生態(tài)。依托STEM教育實驗室，構(gòu)建“多層次、多維度、分階段”的學術(shù)交流體系，年均開展學術(shù)交流20次，通過片區(qū)推進、經(jīng)驗交流、教學研討和專題培訓等多種形式，深入推進STEM教育理念、育人價值和實施策略的實踐研究，形成良好的教研生態(tài)。

　　整合多方資源，匯聚STEM教育建設(shè)協(xié)同力。融合校內(nèi)外資源。實施“實驗室進課堂”計劃，建立“把科學實驗室搬進中小學課堂”“在科學家身邊成長”“與科學家一起研究”機制，每年推動百名院士專家進校園，組織逾萬名中小學生進高校、進團隊、進項目開展個性化學習；開發(fā)科普研學線路40條，建立科普基地359家，校外科學教育場所總面積達46萬平方米，實現(xiàn)市級科學教育實踐場所縣域全覆蓋；認定重慶大學等11所高校、科研院所為培養(yǎng)基地，吸引100余萬名青少年參與。均衡城鄉(xiāng)區(qū)域配置。持續(xù)完善城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶機制，深入開展“科學教育區(qū)縣行”活動，強化數(shù)字技術(shù)賦能，在優(yōu)質(zhì)課程共建、教師隊伍共育和科創(chuàng)資源共享等方面精準施策；推動建立成渝地區(qū)STEM教育協(xié)作體，支持教育系統(tǒng)共建科創(chuàng)基地、共辦科創(chuàng)賽事、共孵科創(chuàng)項目，構(gòu)建跨區(qū)域科教協(xié)同發(fā)展新生態(tài)。建設(shè)互聯(lián)互通平臺。構(gòu)建“市級共享基地—校級特色空間—云端虛擬實驗室”三級資源網(wǎng)絡(luò)，推動設(shè)備、課程、數(shù)據(jù)全域流通；搭建STEM教育大數(shù)據(jù)平臺，實時采集學生項目過程數(shù)據(jù)，支撐個性化學習路徑規(guī)劃。

　　深化評價改革，激發(fā)STEM教育建設(shè)新活力。完善綜合素質(zhì)評價體系。研制“STEM教師能力標準”“STEM空間建設(shè)標準”“項目式學習質(zhì)量標準”“學生素養(yǎng)發(fā)展標準”“校企合作服務標準”等5項核心標準，探索STEM教育過程評價和增值性評價，開發(fā)“STEM素養(yǎng)數(shù)字畫像”，將STEM合作學習態(tài)度、工程思維、實踐能力、跨學科解決問題能力、科學探究精神、家國情懷等納入學生綜合素質(zhì)評價。構(gòu)建質(zhì)量檢測與風險預警體系。運用數(shù)字畫像技術(shù)，通過調(diào)研、督導、視導等生成《STEM教育發(fā)展年度報告》，涵蓋課程實施率、設(shè)備使用率、師生比等關(guān)鍵指標；市級層面設(shè)立“城鄉(xiāng)均衡度”“校企合作穩(wěn)定性”等紅黃燈預警閾值，并配套動態(tài)調(diào)整預案，形成科學監(jiān)測與及時響應的管理體系。強化評價結(jié)果應用。推進考試招生制度改革，在數(shù)學、物理、化學等學科中探索設(shè)立STEM試題，發(fā)揮評價導向作用；建立“測評—反饋—改進”動態(tài)機制，定期匯總分析評價結(jié)果形成區(qū)域教育質(zhì)量報告，為教育行政部門優(yōu)化資源配置提供數(shù)據(jù)支撐，推動教師調(diào)整教學策略，實現(xiàn)評價從“單一考核”到“賦能成長”的轉(zhuǎn)變，促進區(qū)域教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。